وشملت مناهج «النظام الفصلي للتعليم الثانوي» مقررات جديدة، منها «التربية الأسرية والصحية» للبنات، و«مهارات البحث ومصادر المعلومات»، و«الدراسات الاجتماعية والوطنية» للجنسين.
وأوضح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور حمد آل الشيخ، أن النظام الفصلي الجديد سيقلص المواد الدراسية الفصلية للصف الأول ثانوي من 21 في النظام السنوي إلى 14 مادة، كما سيقلص المواد الدراسية الفصلية للأعوام الدراسية الثانية والثالثة من 18 و21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الفصلي، مشيراً إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج، إذ سيطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي المقبل، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436-1437هـ، ليكتمل تطبيقه بشكل كامل في العام الدراسي 1437-1438هـ بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية.
وكشف عن استعداد الوزارة لبدء تنفيذ «الثانويات المتخصصة»العام المقبل، مبيّناً أنه تم اعتمادها في البرنامج التنفيذي، وخصص لها مبالغ مالية، لافتاً إلى أنها ستنفذ في المدن الرئيسة فقط في المرحلة الأولى، ومساراتها ستكون في العلوم والرياضيات والحاسب والبرمجة. وقال آل الشيخ خلال المؤتمر الصحافي الذي عقد للتعريف بالنظام الفصلي الجديد للتعليم الثانوي ليل أول من أمس في الرياض: «عقدت الوزارة 80 ورشة عمل في الميدان التربوي للتعريف بالنظام الفصلي الجديد لتهيئة المعلمين، فيما أعطت أخيراً ضمن خطتها لتهيئة الطلاب جرعات تعريفية كافية لطلاب الصف الثالث متوسط، إذ تم تعريفهم بالنظام مع نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الماضي من خلال نشرات توضيحية مبسطة توضح كيفية تطبيق النظام، وشرح مزاياه ومستوياته، إضافة إلى توضيح قواعد النجاح، ومعالجة التعثر في المواد الدراسية فيه».
وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية، قال: «إن النظام الفصلي سيساعد على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يعزز التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات وتعزيز تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلم بما يعزز الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماطه، وإعادة تصميم الكتب بما يحسن من التصميم التعليمي، ويزيد من دافعية التعلم».
ووصف آل الشيخ التقويم الذي تعمل به «التربية» حالياً للمعلمين والمعلمات بـ«غير المنصف»، عازياً ذلك إلى أن مدير المدرسة هو من يقوّم زملاءه، الأمر الذي ربما يترتب عليه حضور المجاملة، مضيفاً: «المعلم هو حجر الزاوية في العملية التعليمية لذا فمهمة تطويره وتهيئته وتدريبه تعد أمراً مهماً تضعها الوزارة في أولوياتها.
(
(
